| یادگیری مبتنی بر کاوشگری در آموزش علوم تجربی: مروری بر پژوهشها و رویکردها |
| کد مقاله : 1284-NCSE5 (R1) |
| نویسندگان |
|
محمدحسن بازوبندی *1، محمد دانش2، فاطمه فرزی3 1گروه آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان تهران 2دانشجوی ارشد دانشگاه فرهنگیان 3دبیر آموزش و پرورش، تهران ایران |
| چکیده مقاله |
| یادگیری مبتنی بر کاوشگری بهعنوان یکی از رویکردهای نوین آموزش علوم، طی دهههای اخیر به دلیل تأکید بر مشارکت فعال یادگیرندگان و پرورش مهارتهای پژوهشی، مورد توجه پژوهشگران و برنامهریزان آموزشی قرار گرفته است. هدف این مقاله، مرور نظاممند پژوهشهای داخلی و خارجی درباره کاربست IBL در آموزش علومتجربی و تبیین نقش آن در ارتقای یادگیری عمیق، انگیزش، تفکر انتقادی و مهارتهای پژوهشی دانشآموزان است. این مطالعه با روش پژوهش مروری و بر پایه تحلیل محتوای اسناد علمی، چارچوبهای نظری و یافتههای تجربی انجام شده است. نتایج مرور پژوهشها نشان میدهد که IBL با فراهمکردن فرصت برای مشاهده، فرضیهسازی، طراحی آزمایش، جمعآوری و تحلیل دادهها، بهطور مؤثری فهم مفهومی دانشآموزان را افزایش داده و نگرش آنان نسبت به علوم را بهبود میبخشد؛ بااینحال، چالشهایی همچون کمبود منابع، محدودیت زمان، نبود ابزارهای ارزشیابی معتبر و نیاز به توانمندسازی معلمان، اجرای کامل آن را با مانع مواجه میسازد. تحلیل مطالعات همچنین نشان میدهد که تجهیز مدارس، طراحی فعالیتهای مرحلهای، توسعه ابزارهای سنجش مهارتهای پژوهشی و فراهمسازی آموزشهای حرفهای برای معلمان، از الزامات موفقیت این رویکرد است. در نهایت، این مقاله ضمن تبیین پیامدهای نظری و کاربردی یادگیری مبتنی بر کاوشگری، راهبردهایی عملی برای مدیران، معلمان و سیاستگذاران آموزشی پیشنهاد میکند و مسیرهایی برای پژوهشهای آینده در آموزش علومتجربی ارائه میدهد. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری مبتنی بر کاوشگری، آموزش علومتجربی و روش تدریس |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |